18 августа 2026 года, Чичжоу, Китай-Семинар 2026 года по реформе обучения на основе искусственного интеллекта и инновациям в области обучения стартовал в Чичжоу.

Среди выдающихся китайских участников были Цао Ся, заместитель мэра муниципального народного правительства Чичжоу; Ван Сянцай, президент Чижоуского профессионально-технического колледжа; Тан Хайян, член рабочего комитета партии и первоклассный следователь Ваньцзянской централизованной зоны развивающихся отраслей; Чжу Юрун, председатель Miao Xiuyun Tech; и Вице-президент и генеральный менеджер отдела зарубежного бизнеса WenTech. К ним присоединились эксперты в области образования, представители университетов и лидеры отрасли из Малайзии, Таиланда, Узбекистана, Вьетнама, Индонезии, Филиппин, Республики Корея, России и других стран. Участники, сосредоточенные на теме «Реформа обучения и инновации в области обучения на основе искусственного интеллекта», обменялись передовыми идеями, продемонстрировали реальные инновации и совместно наметили план развития образования в интеллектуальную эпоху.

Вступительные замечания: Начертание новой миссии для образования с поддержкой ИИ

На церемонии открытия Цао Ся, мэр города Чичжоу, выступил с приветственным словом от имени города-организатора. Она изложила четыре основных городских позиционирования Чичжоу. Заместитель мэра Цао отметил, что Чичжоу проводит сценарное развитие. При поддержке выдающихся местных предприятий, таких как WenTech, город продвигает интеллектуальное образование на основе искусственного интеллекта и продвигает глубокую интеграцию между искусственным интеллектом и образованием. Она выразила надежду, что семинар позволит получить новые идеи для глобальных инноваций в области образования.

Михаил Гасымов, представитель ED Group в России, поделился практическим опытом работы с образованием на базе ИИ в России. Он заявил, что 64% учащихся средних школ и 63% учителей в России уже применяют ИИ в повседневном преподавании и обучении, при этом соответствующий рынок растет почти на 30% в год. Гасымов подчеркнул, что ИИ является приоритетной темой национального уровня. Он призвал к постоянным регулярным обменам и углубленному китайско-российскому сотрудничеству в области искусственного интеллекта, что позволило образованию повысить ценность для учащихся и преподавателей.

Профессор д-р Кушайри, президент Университета Куала-Лумпура, рассмотрел как трансформационные возможности, так и проблемы, связанные с ИИ. Он подчеркнул, что ИИ не заменит способности критического мышления учителей или учеников. Вместо этого он служит инструментом расширения возможностей для развития творческого и независимого мышления студентов. Экосистема высшего образования Малайзии укрепляет международные партнерские отношения для создания новых компетенций для ИИ и цифровой трансформации. Профессор Кушайри с нетерпением ожидает совместной разработки междисциплинарных, ответственных образовательных решений в области ИИ с мировыми коллегами на семинаре.

Основные выступления

Профессор д-р Захриладха Закария, заместитель вице-канцлера Университета Текникал Малайзия Мелака, представила «Развитие технического высшего образования с помощью искусственного интеллекта: преобразование преподавания, совершенствование профессионального образования и укрепление отраслевого сотрудничества». Он отметил, что ИИ меняет ландшафт требований к навыкам на рынке труда, и определил три столпа для трансформации, управляемой ИИ: персонализированное обучение, превосходство в техническом и профессиональном образовании и обучении (TVET) и глубокое отраслевое сотрудничество. Он представил запатентованную университетскую «5P Framework» и продемонстрировал инновационные экосистемы, включая цифровую фабрику и промышленный центр. Он утверждал, что высшие учебные заведения должны превратиться из поставщиков знаний в драйверы инноваций.

Шохабос Шарофиддинов, заведующий кафедрой международного сотрудничества Бухарского государственного университета (Узбекистан), выступил с докладом «Перспективы внедрения технологий ИИ в образовательные и управленческие процессы Бухарского государственного университета». Он рассматривал ИИ не только как технический инструмент, но и как стратегический инструмент для оптимизации деятельности университета. Создавая интеллектуальную университетскую экосистему, учреждения могут достичь сквозного интеллекта в обучении, исследованиях и управлении. Он представил концепцию BuxDU AI Tutor, которая обеспечивает круглосуточную персонализированную академическую поддержку для студентов.

В качестве одного из соорганизаторов мероприятия Мяо Сююнь, вице-президент и генеральный директор отдела зарубежного бизнеса в WenTech Group, выступил с основным докладом «Создание новой экосистемы умного образования, основанной на искусственном интеллекте». Мяо обратился к насущным болевым точкам, с которыми сталкиваются педагоги: подавляющий выбор инструментов ИИ, трудоемкое отслеживание посещаемости занятий, неравный доступ к учебным ресурсам в отдаленных регионах и неэффективный мониторинг классных комнат для школьных администраторов. Решение WenTech обеспечивает возможности ИИ в каждом уголке классной комнаты: камеры с поддержкой ИИ поддерживают неинтрузивное отслеживание посещаемости, случайные вызовы студентов и поведенческую аналитику. Системы записи лекций на базе ИИ автоматически генерируют тепловые карты учебной деятельности и сводки о состоянии обучения студентов.

Во время своего выступления Мяо пригласила Ким, консультанта по образованию из Таиланда, и Винсента, специалиста по решению проблем из Малайзии, присоединиться к ней на сцене. Ким объяснил, что на фоне падения рождаемости и переполненности классных комнат в Таиланде интеллектуальные лаборатории позволяют многоцелевое использование физического пространства с окупаемостью инвестиций, достижимой в течение двух лет. Винсент продемонстрировал, как профессиональные колледжи в Малайзии используют системы записи лекций WenTech AI для достижения прорывов в гибридном практическом обучении, сочетающем обучение на месте и онлайн.

Ким Чекмизев, главный технический директор российской группы СТС, представил ИИ в российской практике образования-Тренды сотрудничества с Китаем. Он проанализировал постоянные проблемы сектора образования, включая чрезмерное административное бремя для учителей и низкую вовлеченность учащихся. Он отметил, что ИИ развивается от простого создания контента к автономным возможностям в стиле агента, выступая в качестве «молчаливых сотрудников» педагогов. Он подчеркнул огромный потенциал сотрудничества между Китаем и Россией в области интеллектуального оборудования для классов и исследований в области искусственного интеллекта.

Д-р Мао Чжунцзе из Школы больших данных и искусственного интеллекта Университета Чижоу поделился информацией о проведении реформы обучения на основе искусственного интеллекта и моделях обучения талантов. Он отметил, что контент, созданный с помощью ИИ, не равнозначен персонализированному образованию. Истинная персонализация должна ответить на три основных вопроса: что уже знают учащиеся, почему возникают пробелы в обучении и какие шаги обучения должны последовать дальше. Доктор Мао предложил создавать динамические профили учащихся, сочетающие отслеживание знаний, когнитивную диагностику и семантическое улучшение большой модели, превращая ИИ из общего генератора ответов в обучающего компаньона, обеспечивающего целенаправленное вмешательство. Опираясь на тематическое исследование по обучению беспилотников, он проиллюстрировал расширение отслеживания знаний в мультимодальной оценке компетентности и подчеркнул интеграцию теории с практической практикой для повышения результатов обучения.

Профессор д-р АГ Ибрагим, главный цифровой директор Университета Малайзии Сабах, выступил с лектором «Преподавание за пределами алгоритма: инновации, ориентированные на человека в эпоху искусственного интеллекта». Он отметил, что, хотя ИИ может объяснять концепции и создавать задания, преподаватели сохраняют основные обязанности: выявление путаницы учащихся, укрепление уверенности учащихся и соединение знаний с реальным жизненным опытом. Он выступал за ориентированную на человека структуру, приоритизирующую цель над технологией, обучающее агентство над автоматизацией, диалог над доставкой контента и человеческое суждение над некритическим принятием машинных выходов. Он предложил перенести стратегии оценки с ограничений на написание, направленных против ИИ, на переработанные задания, которые мешают ИИ самостоятельно завершать полный интеллектуальный рабочий процесс, сохраняя пространство для активного критического мышления студентов.

Ву Минвэй, генеральный директор Manztek Technology, затронул часто упускаемые из виду проблемы аудио-опыта в классе в своем выступлении AI-Driven Infrared Audio Solutions for Education. Ориентируясь на болевые точки, такие как эхо в комнате и плохая слышимость для студентов, сидящих в задней части классных комнат, решение использует инфракрасную беспроводную передачу в сочетании с автоматическим управлением обратной связью на базе искусственного интеллекта, уменьшением окружающего шума и контролем автоматического усиления, чтобы облегчить учебную нагрузку и гарантировать четкий прием звука для всех учащихся.

Профессор Лю Хунся из Чижоуского профессионально-технического колледжа представил «Расширение возможностей инновационных практик в профессиональном образовании с помощью больших языковых моделей». Она устранила ключевые узкие места в профессиональном образовании: непрозрачные процессы обучения, неточная оценка преподавания и высокие затраты на практическое обучение. Она продемонстрировала местную практику в профессионально-техническом колледже Чижоу: карты профессиональных компетенций, согласованные с местной производственно-полупроводниковой цепочкой Чижоу, большие языковые модели, ориентированные на профессиональное образование, профилирование компетенций студентов на основе графов знаний, и управляемые запросами интеллектуальные обучающие агенты, которые подталкивают студентов к мышлению более высокого порядка. Ее команда пилотировала инновационную модель, сочетающую обучение виртуальному симуляции с возможностями большой модели. Она подтвердила, что большие модели дополняют, а не заменяют учителей, позволяя новую парадигму интеграции отрасли и образования «совместного обучения человека и ИИ».

Чжан И, директор по консалтингу бизнеса коммерческого перевода в iFLYTEK, выступил с докладом «Создание глобального коммуникационного центра для расширения возможностей высококачественного международного образования». Она представила комплексные многоязычные решения iFLYTEK в области умного образования. Портфолио включает в себя многоязычные интеллектуальные классы, синхронный перевод в реальном времени для академических конференций, микрофоны для перевода для международных мероприятий и умные очки на базе искусственного интеллекта для повседневного кросс-язычного общения. Технология iFLYTEK создает языковую инфраструктуру для международных высших учебных заведений, устраняя межязыковые барьеры.

Доцент д-р Саравут, заместитель декана демонстрационной школы педагогического факультета Университета Кхон Каен, выступил с презентацией «AI in Education: Perspectives of Thailand». Он рассказал, как его учреждение переводит ИИ в «ориентированное на будущее образование» с помощью персонализированных путей обучения, поддерживаемых ИИ, гибридных доуниверситетских программ и обучения инновационным компетенциям, воспитывая глобально настроенных граждан цифровой эры.

Ле Чан Хай Ан, директор по бизнесу Вьетнамской HDB Group, представил «Создание интеллектуальных классов с ИИ: инновации и практики для будущего обучения». Он проанализировал ограничения сектора образования Вьетнама, включая старение объектов и нехватку учителей. Он предложил четырехкомпонентную интеллектуальную классную структуру, охватывающую интеллектуальные дисплеи, аудиосистемы AI, удаленное подключение и управление данными. Он подчеркнул переход от автономного оборудования к интегрированному дизайну экосистемы на основе ИИ для будущих учебных пространств.

Вечером организаторы мероприятия устроили торжественный гала-ужин.

Посещение сайта после конференции: AI-уполномоченное образование на практике

19 августа принимающая участие делегация отправилась на постконференционные посещения, охватывающие реальные сценарии обучения, а также промышленные исследования и разработки и производство, предлагая всестороннее представление о практических достижениях образования с искусственным интеллектом.

Делегация посетила множество местных представительных учреждений, охватывающих сектора высшего и базового образования. В Университете Чижоу и профессионально-техническом колледже Чижоу гости ознакомились с результатами использования интеллектуальных решений WEONEX для классных комнат в высших учебных заведениях.Попав в живые классы, они получили из первых рук опыт того, как ИИ трансформирует повседневное обучение. Были продемонстрированы три сигнатурных приложения: интерактивное обучение на основе искусственного интеллекта укрепляет двустороннее общение между учителем и учеником и значительно повышает вовлеченность студентов в класс; аналитика больших данных позволяет точно диагностировать статус обучения для создания персонализированного руководства по обучению для студентов; современные средства обучения, включая интерактивные дисплеи, интеллектуальные системы записи лекций и устройства IoT работают вместе для создания иммерсивных интеллектуальных сред обучения. Группа также посетила умную среднюю школу Чижоу (средняя школа № 6 округа Цинъян) и ее цифровые лаборатории. Делегаты внимательно изучили внедрение цифрового экспериментального оборудования на практических занятиях в средней школе и стали свидетелями того, как цифровые технологии внедряют инновации в практическое обучение в рамках базового образования.

Затем делегация направилась в научно-технический парк WenTech для промышленного тура. Участники получили систематическое представление о полном наборе интеллектуальных решений WEONEX для кампусов и посетили мастерские по интеллектуальному производству, чтобы увидеть автоматизированные производственные линии. Визит продемонстрировал сильные стороны WEONEX как производителя оборудования и поставщика интегрированных образовательных решений, иллюстрируя полную производственную цепочку от исследований и разработок оборудования и производства до доставки решений для различных образовательных контекстов. Соединяя передовую образовательную практику с промышленными инновациями, эти посещения позволили китайским и международным гостям полностью понять полный цикл превращения концепций ИИ-образования в реализацию в реальном мире. Он также собрал ценные практические рекомендации для будущего трансграничного образовательного обмена и сотрудничества.

WEOENX принял глубокое участие в работе конференции. Помимо демонстрации своих технических преимуществ в образовании с поддержкой ИИ, компания построила ценные связи с мировыми коллегами. Двигаясь вперед, WenTech будет продолжать продвигать инновации, интегрируя искусственный интеллект с реальными сценариями образования. Работая вместе с глобальными партнерами, он будет способствовать трансформации преподавания и инновациям, привнося китайский опыт и решения в создание более справедливой, высококачественной и более устойчивой глобальной системы образования.